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教学评价的高阶思维指向

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现代社会,高阶思维被视作创新型人才的必备品质,其培养策略日益受到关注。在这些策略中,教学评价往往被忽视,教师大多将其视作测量高阶思维水平的工具,但对于教学评价如何促进高阶思维发展的研究甚少。基于此,思想政治课教师可以通过高远的评价立意导向、科学的评价内容设计、多元的评价主体反馈、丰富的评价活动形式,切实促进学生高阶思维能力的提升。