“三位一体”医学专业教学质量评价体系的构建

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摘要：教学质量评价体系是学校提升教学质量的重要手段之一，同时也是实现人才培养目标的重要途径[1]。教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出了新的教学质量评价方案，

教学质量评价体系是学校提升教学质量的重要手段之一，同时也是实现人才培养目标的重要途径[1]。教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出了新的教学质量评价方案，要求采取措施提高教师的教学能力，实行多主体的多元评价方式，致力于提高教学质量。再一次强调了建立教学质量评价体系是提高教学质量的重要措施之一。文章以医学专业为例，从学生评教、教师评教、教师评学三个方面，对教学质量评价体系进行研究。通过对教师教学过程、教学效果的评价，对学生学习过程、学习效果的评价，保证教学工作的有效性，提高教学水平，形成优良的教风和学风，进一步完善教学质量评价体系，实现人才培养目标。

一、学生评教

学生评教体现了学生在教学活动中的主体地位，也是对师德师风、教学内容、教学方法手段和教学效果等评价的重要依据之一，是激励教师改进教学方法的重要手段[2]。以班级为单位组织开展评教工作，各班级做好对学生的宣传教育工作，使学生了解评价指标的内涵。注意避免简单地把评教指标直接发给学生而不加仔细讲解说明，注意不要威胁或暗示学生，违背学生个人意愿评教[3]。每位学生要本着对自己负责、对教师负责的态度，客观地对教师的教学质量进行评价。填写评教评价表时，要给学生留有充分思考的时间。鼓励师生对评教工作的中不良现象进行举报，对诱导或报复学生的教职员工，一经查实，根据情节，给相应的纪律处分。

1.对教学态度的评价。态度端正，为人师表，治学严谨，认真负责，言传身教；责任心强，有爱心、有耐心。教书育人，传授知识，教学生为人处事。遵守纪律，课上不接打电话，时间观念强。耿直正派，态度积极向上，具有较强的感染力。

2.对教学内容的评价。教学内容充实完整、系统，理论联系实际，承前启后，循序渐进，逻辑性强，启发性强，符合学生认知规律，注重能力培养。思想性强，具有教育性，积极引导学生树立专业意识及正确的世界观和价值观。

3.对教学过程的评价。语言表达清楚、准确，语速、语调、节奏、音量适中，用普通话授课。认真备课，钻研教材，对知识理解透彻；观点新颖，对学生的思维有启迪，内容熟练，思路清晰，条理性强，层次分明。目标明确，概念讲解透彻，重点难点突出，利于学生理解掌握。过程考核方式得当，能充分发挥学生主体作用。课堂教学秩序良好，师生关系和谐。

4.对教学方法的评价。注意学生个性发展，做到因材施教。熟练运用多种教学方法和手段，教法灵活新颖。注重与学生的及时沟通，课堂氛围好，能有效地调动学生的学习兴趣和主动性。

5.对教学手段的评价。板书工整、清晰，布局合理，层次分明，突出重点。课件制作美观、细致，起到很好的辅助教学的作用，应用恰当。

6.对教学效果的评价。大部分学生能够掌握教学内容。对本门课程兴趣浓厚并愿意自主学习。综合素质有一定提高。

二、教师评教

教师评教是教学质量评价的重要环节，也是指导教师及时更新教育思想、强化责任意识、改进教学方法、提高教学水平的主要途径，要对每位任课教师的教学态度、教学内容、教学方法手段及教学效果等进行客观公正的评价。教师评教要以教研室为单位组织开展，教师首先要在认真听评课的基础上，对所听评课教师进行客观的点评，一次至少有三位教师评价同一位教师，成绩要计入教师业务档案，作为考核教师业务水平的重要依据。教研室、系部及时反馈评教意见，促使教师不断改进教学，提升教学质量。

1.对教学态度的评价。每节课都精神饱满，有热情，有激情。认真备课、掌握学情，因材施教。为人师表，严格按照课程思政要求，坚持原则。

2.对教学内容的评价。深入理解、分析教材，掌握学科发展前沿动态。目标明确，概念讲解透彻，重点难点突出，利于学生理解掌握。讲授内容充实有效，信息量大，能及时联系专业的新思想、新理念、新成果。教学内容承前启后，循序渐进，逻辑性强。教学内容能够突出高素质和应用型人才培养。

3.对教学过程的评价。能认真组织课堂教学各个环节，课堂教学设计完整，过程考核方式可行。观点准确，讲课熟练，思路清晰，层次分明。教学语言简练生动，逻辑严谨，用普通话教学。

4.对教学方法的评价。讲课有感染力，能吸引学生的注意力。对问题阐述深入浅出，具有启发性，教法灵活，能熟练运用讨论法和案例法等多种教学方法。注重与学生的及时沟通，课堂氛围好，能有效地调动学生的学习兴趣和主动性。

文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/qikandaodu/2021/0119/1055.html

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