浅谈以核心素养为导向的小学语文考试与评价

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摘要：在义务教学语文课程标准中，提出了对所有学生的基本素养，在小学学习语文的过程中，老师不仅让学生学习语文基本知识，还要让学生做好充分的课前准备，并且对于学生的学习习惯

在义务教学语文课程标准中，提出了对所有学生的基本素养，在小学学习语文的过程中，老师不仅让学生学习语文基本知识，还要让学生做好充分的课前准备，并且对于学生的学习习惯、思维能力、自身素养、与人沟通方面提出了相应的对策。

一、新时代语文核心素养的特征

通过新时代的到来，语文教学过程走向了多元化，在语文的核心素养方面也体现了学生的积极性与语言性的特征。

从多方面角度分析，老师在教学语文的过程中，建立了很多的目标，第一，学习语文必须掌握最基本的拼音，第二，学习语文有助于学生多方面的沟通能力，第三，学习语文有足够的思维能力。例如，在学习《春晓》的时候，老师利用鸟声、风声引领学生了解语文语言的意境，从这种优美的意境中体会古诗的乐趣。

从层次方面分析，在语文教学过程中的核心素养有不断提升空间从一年级开始学习文字、拼音、沟通方面的知识，可以发现学生的核心素养有不断的提升空间。例如，在学习过程中让学生比喻“垂柳”的样子，低年级的学生感受到“垂柳”美丽的样子，高年级的学生则会感觉早春“垂柳”发芽，晚秋，“垂柳”落叶的样子。

从实际情况来看，中国语言文化博大精深，通过学习语文可以体现小学生的性格等方面，还可以培养小学生的语言能力与沟通能力，可以让小学生确立人生的价值观与世界观。例如，在学习语文的过程中，朗读《二泉映月》的时候，可以让学生有感情的朗读，这样学生可以体现出人生的困难与困惑。

二、以核心素养为导向的小学语文考试与评价措施

（一）经过小学语文评价，让学生认识外面的世界

现阶段，在培养小学生核心素养大背景下，老师要运用小学语文考试以及评价，让小学生认识外界，拓宽小学生的眼界，通过语文教学模式的系统性与全面性的，不仅可以锻炼小学生的听写、朗读的基本要求，还可以培养小学生的审美、感情等方面的基本能力。老师教导学生学习小学语文，可以丰富的让小学生清楚的认识外面的世界，在小学生的心目中撒下完美的种子，让小学生体会其中的魅力也快乐。

（二）注重阅读能力，培养好核心素养的基础

在当前小学语文考试和评价过程当中，老师要培养小学生的阅读能力，这是培养小学生核心素养的前提条件。老师在教导学习的语文的时候，必须要注重小学生的阅读方面，老师必须让小学生带着感情朗诵课文，促进小学生的阅读能力，在阅读方面，老师在培小学生的时候，要有明确目的与计划，例如，老师通过让小学生朗读优美的诗歌，通过朗读，老师可以发现学生自身的不足之处，在朗读的过程中，培养好学生的核心素养是最基础的一部分。

（三）注重学生思考能力，深化个人的素养层次

基于核心素养，老师要想保证小学语文考试与评价的可靠性，应重视培养小学生的思维能力，提高小学生的语文素养与综合素养。在学习语文过程中，老师教导学生思考，是一个困难的过程，也是每一个小学生必须要经历的一个过程，学生在学习语文的时候，一定要注重感情方面的思考，感情有时候是理性的，有时候的感性的，小学生通过学习语文的平台，老师可以让学生放心大胆的思考内容，并让小学生找到正确的答案，所以，老师必须注重学生的思考能力，深化每个人的素养层次，从而提升小学生学习语文方面的成绩。

（四）注重学生的情感表达情怀

在核心素养大环境下，老师要想保证小学语文考试的正常展开，并且全面发挥出自身评价的作用，应重视培养小学生的情感表达。在学习语文的过程中，是枯燥乏味的，老师应该通过让小学生有情感的表达情怀，在朗读方面，有情感的朗读，可以使语文的文章生机勃勃，让小学生更有趣的充分表达自身的情怀，小学生通过表达自己的情感，从中可以体会父母与老师的情感。老师在教导学生学习语文的时候，一定要注重小学生的情感表达，老师鼓励学生回忆生活中的事情，让小学生发现在生活中的情感是必不可少的。

（五）教学安排的过程与教学反思

在核心素养大背景下，老师为了让小学生全面参与到语文考试及其评价工作当中，应重视教学课程的安排情况，并且做好相应的反思工作。在教学的过程中，老师应该合理安排教学过程，让小学生可以在短暂的时间内认知语文知识重要性，这样小学生的成绩才会提高，老师传授语文知识后，课下，还需要老师进行对自己的教学反思，反思这一节课教导小学生的知识，小学生是否学会等问题，老师只有安排好教学的过程，最后进行一下教学反思，不仅提高老师的教学质量，还会提高小学生的学习成绩。

文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/qikandaodu/2021/0708/2020.html

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