初中英语关键能力考查的模型及路径基于高考评

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摘要：高考作为基础教育阶段的重要考试，代表着多方利益及其诉求。长期以来，高考命题都是依据课程标准，严格执行考试大纲。2019 年教育部提出的“一核四层四翼”的高考评价体系，明

高考作为基础教育阶段的重要考试，代表着多方利益及其诉求。长期以来，高考命题都是依据课程标准，严格执行考试大纲。2019 年教育部提出的“一核四层四翼”的高考评价体系，明确了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的考查目标和“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。这对高考乃至基础教育阶段的考试命题思路、命题方式产生了巨大影响，是命题的理论基础和实践指南。本文力图在高考评价体系现有英语学科关键能力研究成果的基础上厘清初中英语学科的关键能力，并结合南京区域特点，构建初中英语关键能力评价的模型和路径。

一、关键能力和英语学科关键能力

“关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。”［1］12关键能力是学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础。

基于学科素养的导向，结合学生的认知发展实际，“高考评价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群：第一方面是以认识世界为核心的知识获取能力群；第二方面是以解决实际问题为核心的实践操作能力群；第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群”［1］22。从对关键能力的界定可以看出，高考评价体系将关键能力作为“四层”考查内容的重心。而《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《新课标》）明确指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。”［2］可见，关键能力也是课程标准中学科核心素养的重要组成部分。

尽管高考评价体系对关键能力有明确的界定，但基于学科导向的不同学科的关键能力各有侧重。“英语学科的关键能力主要对应课程标准中的各项语言技能，具体为听、说、读、写、看。”［3］高考英语学科的关键能力的分类和《新课标》中语言技能的分类是一致的，《新课标》对语言技能的表述和测评方式对理解和考查英语学科关键能力有一定的作用。笔者尝试用图1 来表示高考评价体系的关键能力、英语学科关键能力和英语学科课程标准中核心素养的关系。

（图1）

二、初中英语关键能力的模型

1.初中英语学科关键能力描述。

初中英语测试的依据是《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《义务教育课标》），《义务教育课标》指出“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用”。由此可见，高考评价体系中英语学科关键能力和初中英语的语言技能从文字表面形式上看是基本一致的，但学科关键能力更契合时代需求，不仅包括已获得的能力，还包括未来获取新知识、构建新的知识体系的能力。在实际操作中，高考评价体系中英语学科关键能力将“看”融入了语言技能的“听”与“读”中。笔者依据《义务教育课标》语言技能分级标准中的“五级”标准描述和教育部考试中心陈康等对高考英语关键能力的具体描述，将初中英语学科“关键能力”定义如下：初中英语学科的关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达4种能力，具体分析见文末表1。

2.初中英语关键能力评价的模型建构。

笔者结合多年的命题实践，基于高考评价体系和新时代背景下初中英语课程的新要求，建构了集考查目标、考查内容、考查要求和考查载体为一体的多维命题模型（见图2）。

图2 初中英语多维命题模型

在这个命题模型中，考查目标是核心。考查目标主要蕴含两个方面。首先，对关键能力的考查必须坚持立德树人，挖掘学科的育人价值，体现评价学生学科核心素养的考查目标；其次，必须强化对学科关键能力的多维度多层次的考查，强化在真实情境中学生分析问题和解决问题的能力考查。

考查内容是明确定义考试内容领域的范围、内容领域的结构，即内容领域不同方面知识的比例。基于考查目标的考查内容是高考评价体系中“四层”的关键能力，包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达4种能力以及4种能力的融合。

考查载体是高考评价体系提出的情境，除了《新课标》提出的人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境，新增加了“人与国家”这一情境，主要是从“课程思政”的角度优化载体设计，引导学生更加关注、思考“成长中的我”与国家的关系，并反思载体中的情境，形成课程知识、课程关键能力与生活情境复杂联系的现实性，形成基于关键能力有效应用的学习经验，并逐步自信地面对当前生活并自主规划不断拓展的未来生活。

文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/qikandaodu/2021/0722/2070.html

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