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医学教育与医学边缘学科论文_多元化教学方式在
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摘要：文章目录 1 资料与方法 1.1 一般资料 1.2 方法 1.2.1 对照组 1.2.2 观察组 1.3 观察指标 1.3.1 对比两组学生考试成绩 1.3.2 对比两组学生教学质量 1.3.3 对比两组学生教学满意度 1.4 统计学分析
文章目录
1 资料与方法
1.1 一般资料
1.2 方法
1.2.1 对照组
1.2.2 观察组
1.3 观察指标
1.3.1 对比两组学生考试成绩
1.3.2 对比两组学生教学质量
1.3.3 对比两组学生教学满意度
1.4 统计学分析
2 结果
2.1 学生考试成绩的比较
2.2 教学质量比较
2.3 学生对教学满意度的比较
3 讨论
文章摘要:目的探讨在骨科临床教学中,采用多元化教学方式的实际应用效果和此种教学方式的价值。方法选取我院从2018年10月—2019年10月于骨科实习的90名临床医学生作为本次教学方法的研究对象,通过随机数字表法将学生分为对照组和观察组。将对照组（45名学生）采用传统的教学方式,与观察组（45名学生）采用多元化教学方式进行学习成绩、教学质量和带教满意度的对比。结果在教学后,观察组学生的理论成绩和实践成绩为（92.18±3.23）分、（94.37±2.86）分,对照组学生的成绩为（86.25±2.27）分、（83.38±3.45）分,两组的差异有统计学意义（P <0.05）;在教学质量上,观察组学生的学习主动性为（28.75±5.78）分,自我归属感为（21.11±3.86）分,对照组的学生的学习主动性为（16.23±3.02）分,自我归属感为（12.09±1.23）分,二者的差异有统计学意义（P <0.05）;观察组的学生在教学后,对教学的满意度为97.78%,也高于对照组学生的总满意度为86.67%,二者的差异有统计学意义（P<0.05）。结论在骨科临床教学中,相对于传统的教学方式,采用多元化教学能够更好的提升教学质量。在提高学生的教学成绩的同时,也能够调动学生的自主学习能力,提高学习的主动性,对带教老师教学的满意度也有着改善。
文章关键词:
论文分类号:R-4;G642
文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/qikandaodu/2021/0927/2199.html