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中等教育论文_物理演示实验教学的两个误区及价
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摘要：文章目录 一、物理演示实验教学的两个误区 1. 演示实验教学“节节探” 2. 演示实验教学“满堂探” 二、“节节探”和“满堂探”的不良后果 1. 对实验现象解释不充分 2. 演示实验与本
文章目录
一、物理演示实验教学的两个误区
1. 演示实验教学“节节探”
2. 演示实验教学“满堂探”
二、“节节探”和“满堂探”的不良后果
1. 对实验现象解释不充分
2. 演示实验与本节核心内容脱钩
三、重构演示实验教学价值的策略
1. 正确认识演示实验在物理教学中的价值
2. 明确演示实验教学的基础和目标
3. 重视开发教学价值高的演示实验
4. 树立正确的演示实验评价导向
文章摘要:演示实验对物理教学效率的提升有重要作用。经过新课改洗礼,教师普遍重视实验,实验条件也大为改善,但物理演示实验教学中存在"节节探"和"满堂探"两个误区。在没有必要之处开发演示实验,一节课演示实验太多,课堂节奏太紧凑,导致演示实验教学产生不良后果。应正确认识演示实验在物理教学中的价值,明确演示实验教学的基础和目标,重视开发教学价值高的演示实验,树立正确的演示实验评价导向。
文章关键词:
论文分类号:G633.7
文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/qikandaodu/2021/1103/2276.html