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中等教育论文_“双减”政策背景下教师课堂测评
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摘要：文章目录 1“双减”政策文本内容分析 1.1学生作业负担过重问题分析 1.1.1学生作业布置的主客体问题 1.1.2学生作业布置的分量问题 1.2考试问题分析 1.2.1考试压力的问题 1.2.2考试方法的问
文章目录
1“双减”政策文本内容分析
1.1学生作业负担过重问题分析
1.1.1学生作业布置的主客体问题
1.1.2学生作业布置的分量问题
1.2考试问题分析
1.2.1考试压力的问题
1.2.2考试方法的问题
1.2.3考试结果的运用问题
2 教师课堂测评素养的重构思路
2.1 明确课堂测评的主体
2.2 把握课堂测评的适切度
2.3 厘清课堂测评的程序
2.4 遵循课堂测评的标准
2.5 重视课堂测评的后效
3 教师课堂测评素养的重构路径
3.1 构建教师个体在课堂测评中的身份认同
3.2 推动学校组织校本课堂测评专业培训
3.3 助推政策层面完善教育质量评价体系
4 结语
文章摘要:"双减"政策的"首减"目标在校内,即如何有效减轻学生过重作业负担。学生作业负担过重,教师课堂测评素养欠缺是造成这种局面的深层次因素。基于"双减"政策的文本分析,结合义务教育阶段课堂测评实践,重构教师课堂测评素养应明确课堂测评的主体、把握测评的适切度、厘清测评程序、遵循测评标准、重视测评后效,其路径是构建教师个体在课堂测评中的身份认同、推动学校组织校本课堂测评专业培训、助推政策层面完善教育质量评价体系。
文章关键词:
论文DOI:10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2021.11.009
论文分类号:G632.4
文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/qikandaodu/2021/1109/2284.html