教育部考试中心首次揭秘: 高考到底考什么? 看

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摘要：高考到底考什么？有人说，这个问题既空又大，并没有确切的答案；有人说，高中生需要掌握各科具体的知识点，需要弄懂每一道题目的解法，不需要了解这些玄而又玄的东西。 但有两

高考到底考什么？有人说，这个问题既空又大，并没有确切的答案；有人说，高中生需要掌握各科具体的知识点，需要弄懂每一道题目的解法，不需要了解这些玄而又玄的东西。

但有两个成语估计大家都听说过：“高屋建瓴”和“纲举目张”。当众多考生都钻在书山题海中时，如果你能站在高考命题者的高度来审视所复习的知识，来分析历年高考真题及答案，你的感受肯定不一样。那种居高临下的感觉会让你把握更全面、了解更透彻。

同样，老师在带领同学们复习时，常说要把知识串成串、结成网，督促大家做思维导图、复习提纲，理由就是“纲举才能目张”。其实，知识体系还是小纲，上面还有一个“考试大纲”。抓住了各科“大纲”的要义，复习起来才会举重若轻。

所以说，弄懂高考考什么不仅有意义，而且意义很大！

教育部考试中心对高考试题的命制和评价标准，是非常明确的。那就是：一道高考试题及其答案，成功与否、科学与否，要看是否满足了以下几项基本要求：

第一，方向性。

贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，把社会主义核心价值观的考查和引导放在首位，突出加强依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力的考查要求，体现高考所承载的“加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

解读：对考生来讲，这个“方向”不能理解为命题的方向，要理解成“选题”和“答题”的方向。

先说“选题”。现在的辅导资料滥竽充数的太多，且不说试题的高考形式相符与否、题干条件和设问是否科学，一些最基本的方向都有问题！这一点在语文和文综教辅资料里最典型。一些试题一味追求标新立异、搏人眼球，在选材上毫无方向性，“偏左”“偏右”甚至违背公序良俗。这类试题练了没有收获不说，还误导了考生的价值判断。

再说“答题”。社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力，这四个词可以说是高考答题的最顶层“关键词”。

今后的高考将更加凸显“立德树人”的教育功能。语文的名篇默写、文言文阅读，其他学科试题的背景材料，将更加侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材。各科试题的答案，尤其是文科类主观题的答案（包括作文），在落笔之前脑海中要先闪出这四个关键词，再联系材料和设问找具体落脚点。如此一来，答题方向才不会走偏！

第二，科学性。

从国家人才强国战略出发，体现各类高校通过高考选拔人才的共性需求，科学把握教育教学、学生素质发展和人才选拔规律，有效提升高考人才选拔的质量和效率。

解读：科学性背后的三个规律，对准确把握复习备考的方向、范围、深度具有很强的指导作用。

1.教育教学规律。“考什么，就教什么、复习什么”，这句话被当作应试教育的罪状之一，很多人都在批判。但这就是高考的规律：高考试题不是高中老师命制，是大学教授主导，不是“教什么，就考什么”。所以，当学生发现老师讲授的重点与高考的常考点不一致时，不妨忽略；当老师发现所用资料的命题重点与高考的常考的不一致时，果断舍弃。

2.学生素质发展规律。高考不是只考高中教材知识，往前延伸，要覆盖初中、小学的知识；往外延伸，要涉及高中生年龄阶段能够理解的人文社科、自然科学、工程科学知识。这就是高考对学生素质发展的要求。学生在高考前的整个求学阶段，如果不能往“深、广、思”这三个方向努力，就满足不了这个要求。

3.人才选拔规律。高考试题的难度分布，简单地说：难、中、易的比例大概是1：3：6。但选拔性考试的功能，决定了30%的中等题也需要绕弯子，更决定了10%的难题肯定不会让一半考生有思路。对这个难度比例没有清醒地认识，盲目乐观，就注定与高分、名校无缘。

第三，时代性。

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