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2020 年上海市初中数学课程终结性评价指南-上海
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摘要：2020年上海市初中数学课程终结性评价指南 一、评价的性质、目的和对象 上海市初中毕业数学统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。它的指导思想是有利于落实“教考一致”的要
2020年上海市初中数学课程终结性评价指南
一、评价的性质、目的和对象
上海市初中毕业数学统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。它的指导思想是有利于落实“教考一致”的要求，切实减轻中学生过重的学业负担;有利于引导初中学校深入实施素质教育，推进课程教学改革;有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分，是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。
评价对象为2020年完成上海市全日制九年义务教育的学生。
二、评价标准
(一)能力目标
依据《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(2004年10月版)规定的初中阶段(六至九年级)课程目标，确定如下具体能力目标。
1.基础知识和基本技能
1.1知道、理解或掌握初中数学基础知识。
1.2领会初中的基本数学思想，掌握初中的基本数学方法。
1.3能按照一定的规则和步骤进行计算、画(作)图、推理。
2.逻辑推理能力
2.1掌握演绎推理的基本规则和方法。
2.2能简明和有条理地表述演绎推理过程，合理解释推理演绎的正确性。
3.运算能力
3.1知道有关算理，能根据问题条件，寻找和设计合理、有效的运算途径。
3.2能通过运算进行推理和探求。
4.空间观念
4.1能进行几何图形的基本运动和变化。
4.2能够从复杂的图形中区分基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系。
4.3能由基本图形的性质导出复杂图形的性质。
5.解决简单问题的能力
5.1能对文字语言、符号语言和图形语言进行相互转译。
5.2知道一些基本的数学模型，并通过运用，解决一些简单的实际问题。
5.3初步掌握观察、操作、比较、类比、归纳的方法;懂得“从特殊到一般”、“从一般到特殊”及“转化”等思维策略。
5.4会用已有的知识经验，解决新情境中的数学问题。
5.5能初步对问题进行多方面的分析，会用已有的知识经验对问题解决的过程和结果进行反思、质疑、解释。
(二)知识内容
依据上海市教育委员会《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(2004年10月版)规定的初中阶段(六至九年级)的内容与要求，就相关知识与技能，明确相应评价内容及要求。
1.评价内容中各层级的认知水平、基本特征及其表述中所涉及的行为动词如下表所示:
水平层级 基本特征
记忆水平 (记为Ⅰ) 能识别和记住有关的数学事实材料，使之再认或再现;能在标准的情境中作简单的套用，或按照示例进行模仿
用于表述的行为动词如:知道，了解，认识，感知，识别，初步体会，初步学会等
解释性理解
水平 (记为Ⅱ) 明了知识的来龙去脉，领会知识的本质，能用自己的语言或转换方式正确表达知识内容;在一定的变式情境中能区分知识的本质属性与非本质属性，会把简单变式转换为标准式，并解决有关的问题
用于表述的行为动词如:说明，表达，解释，理解，懂得，领会，归纳，比较，推测，判断，转换，初步掌握，初步会用等
探究性理解
水平 (记为Ⅲ) 能把握知识的本质及其内容、形式的变化;能从实际问题中抽象出数学模型或作归纳假设进行探索，能把具体现象上升为本质联系，从而解决问题;会对数学内容进行扩展或对数学问题进行延伸，会对解决问题过程的合理性、完整性、简捷性的评价和追求作有效的思考
用于表述的行为动词如:掌握，推导，证明，研究，讨论，选择，决策，解决问题，会用，总结，设计，评价等
2.具体评价知识内容及相应水平层级要求如下:
(1)数与运算
内容水平层级1.1数的整除性及有关概念Ⅰ1.2分数的有关概念、基本性质和运算Ⅱ1.3比、比例和百分比的有关概念及比例的基本性质Ⅱ1.4有关比、比例、百分比的简单问题Ⅲ1.5有理数以及相反数、倒数、绝对值等有关概念，有理数在数轴上的表示Ⅱ1.6平方根、立方根、n次方根的概念Ⅱ1.7实数概念Ⅱ
1.8数轴上的点与实数一一对应关系Ⅰ1.9实数的运算Ⅲ1.10科学记数法Ⅱ
(2)方程与代数
内容水平层级
2.1代数式的有关概念Ⅱ2.2列代数式和求代数式的值Ⅱ2.3整式的加、减、乘、除及乘方的运算法则Ⅲ2.4乘法公式[平方差、两数和(差)的平方公式]及其简单运用Ⅲ2.5因式分解的意义Ⅱ2.6因式分解的基本方法(提取公因式法、分组分解法、公式法、二次项系
文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/zonghexinwen/2020/0825/661.html