艺术“天赋”影响考试公平？素养比技术更重要

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摘要：总结 中国青年评论 最值得关注的问题是评价。 据媒体统计，湖南、江苏、云南、河南等省区已将美育科目作为正式考核内容纳入中考范围。四川、宁夏等省相继发布了开展美育入学考

总结

中国青年评论

最值得关注的问题是评价。

据媒体统计，湖南、江苏、云南、河南等省区已将美育科目作为正式考核内容纳入中考范围。四川、宁夏等省相继发布了开展美育入学考试或扩大试点范围的消息。一些学生和家长担心，美育，包括音乐和美术，需要很高的才能，可能会因先天的差异而导致不公平。

近日，《光明日报》发表报道，采访了相关专家、基层教师和研究人员以及部分省区教育部门负责人，就相关问题进行了回应。专家表示：对于审美经验和应用能力、特殊艺术特长等相对主观的评价，应根据美育入学考试的性质和目标，建立合理的评价标准。 “唱歌考试不应该只看学生的声音好不好。首先，学生唱得敢不敢，唱得没自信。”

图片来源：视觉中国

客观地说，美育是学校教育的重要组成部分。作为人文素养的一部分，对艺术、音乐等艺术知识的基本了解也符合现代观念下的教育期望。

此前，虽然大部分学校都开设了美育课程，但由于没有包括评价指挥棒，从学校到学生都没有给予足够的重视。美育和体育也处于类似的境地，往往“老师不舒服”，被其他主课占用。美育纳入中考也与高等教育挂钩。学生、家长、学校不注意就应引起重视。

美育进入中考，最值得关注的问题就是评价。知识课程当然也会受到天赋的影响，但更多的是靠后天的努力。审美教育不同。弹奏钢琴所需的音线、形状甚至手指长度都是天生的差异，通过后天的努力几乎很难改变。如果美育过于注重技术评价，可能会造成人才的不公平。

后天条件的差异更有可能加剧这种不公平。家庭的经济状况存在差异。众所周知，艺术教育历来都是一笔不菲的开支。如果美育评价对艺术能力提出高要求，可想而知，个体因素难以支配的表现差距将进一步扩大。从更宏观的角度来看，城乡艺术资源差距也不小，地区之间的教育公平也可能存在不平衡。

因此，对于美育评价来说，素养比技术更重要。审美教育应着眼于艺术素养的培养，这可以通过包容、成本可控的教育投入来实现。在美育评价中，更注重培养学生对艺术知识的理解和艺术鉴赏意识，避免对美育技术要求的叠加，避免因先天条件和家庭经济条件形成不可逾越的障碍。

从目前的试点情况来看，各地确实比较重视扫盲，有的还设置了分数上限，探索美育在教育评价中的合理定位。以江苏为例，淮安在中考总分中以满分5分计入音乐艺术。据教育局负责人介绍，考试并不难。考核内容主要是音乐艺术的基础知识和基本素养，音乐艺术总分。 10分，学生平均分在9分左右；南京按照分数区间设计了从A到D的几个等级。过程评价（每学期平均分）占60%，免考一次。 .

要考察美育的效果是非常困难的。毕竟，艺术评价往往是主观的、感性的，而课程评价则是理性的、数字化的。如何将两者联系起来，仍然需要大量细致的工作。比如美育降低了对艺术能力的要求，但如果回到书本背诵、知识记忆的应试套路，公平就是公平，恐怕也违背了美育的初衷。

美育实际上是教育改革的一大难题。如何合理设计课程、平衡教育资源、进行公平合理的考察，仍值得深入思考和不断探索。

撰稿/易志

微信编辑/王忠

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文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/zonghexinwen/2021/0710/2030.html

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