减轻考试压力，从“育分”转到“育人”

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摘要：6月24日，湖南省永州市新田县龙泉四小学生在课后学习打腰鼓。刘贵雄摄/光明图片 记者：一串串沉甸甸的数据背后，教育部在落实和推进学校“双减”工作中发挥了哪些作用？ 二是推

6月24日，湖南省永州市新田县龙泉四小学生在课后学习打腰鼓。刘贵雄摄/光明图片

记者：一串串沉甸甸的数据背后，教育部在落实和推进学校“双减”工作中发挥了哪些作用？

二是推动综合改革，教育部成立了基础教育教学指导委员会，强化教学改革指导；加强基础教育优秀教学成果推广应用工作，发挥辐射引领作用；建立了基础教育综合改革示范区，开展县域义务教育优质均衡发展先行创建工作；深化质量评价改革和考试招生制度改革，进一步发挥考试评价指挥棒作用，助力“双减”更好落实。

负责人：一年来，教育部把“双减”作为重大政治任务，作为部党组和教育督导“双一号工程”，尽锐出战，强力推进。校内坚持一手抓减负，一手抓提质，以“双减”撬动基础教育综合改革，指导学校做到“三个提高”，大力提高作业管理水平、课后服务水平、课堂教学水平，进一步强化学校教育主阵地作用。

光明日报记者 姚晓丹 杨 飒 刘博超

一是出台配套措施，制定关于加强作业管理、强化课后服务、规范考试管理、探索暑期托管等助推“双减”落实的配套文件。

四是健全工作机制。建立了直通20万所义务教育学校的“双减”工作直报监测平台，形成双周通报、每月调度、社会监督的抓落实机制。

健全质量评价体系。陆续出台了义务教育、普通高中学校、幼儿园三个质量评价指南，明确提出了评价的重点内容、关键指标和考查要点，对评价方式、评价实施、评价结果运用和组织保障等提出明确要求，整体构建了以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系，更加注重综合评价和增值评价，引导树立正确教育政绩观和科学教育质量观，坚决克服唯分数、唯升学倾向。部署推动各地各校对标研判、依标整改，持续提升办学质量水平。完善中小学生综合素质评价，细化了思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和劳动与社会实践五个方面的评价内容和要求，引导学生增强综合素质，促进学生全面而有个性的发展。

记者：考试评价，一直被人们称为“指挥棒”，在于其背后对教育生态的深刻影响和引领。招生入学制度一直以来也备受广大家长关注。“双减”一年来，考试评价、招生入学等方面有哪些改革？

一方面，作业总量时长得到有效控制，地方和学校普遍建立作业管理制度，在规定时间内完成书面作业的学生由“双减”前的46%提高到90%以上；另一方面，作业设计水平不断提高，有17个省份专门出台了作业指南或者作业设计指导意见，教育部还专门组织专业力量研制了《学科作业体系设计指引》和8个学科24册基础性作业，并在国家中小学智慧教育平台上供各地免费使用。第三方调查显示，87.8%的学生感受作业量明显减少，85.9%的家长感到教育焦虑得到缓解。

记者：除了考试评价之变，关于“好学校”和“高质量”的评价标准也在发生变化。其实群众最关心的，就是一句话，能接受公平优质的教育。那么，在缩小差距、促进均衡、整体提升上，这一年来，有哪些积极举措？

6月26日下午，广西南宁市考生中考结束后冲出考点。喻湘泉摄/光明图片

切实加强考试管理工作。教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，推动各地各校大幅压减考试次数、规范考试命题管理、实行考试等级评价、合理运用考试结果，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。今年年初，又专门印发了《关于做好2022年中考命题工作的通知》，指导各地进一步提高中考命题质量，切实做到依标命题、难易适度、学考衔接，坚决不考高中阶段、校外培训和社会竞赛内容，促进“双减”有效落地。

在课后服务上，基本实现了“校校开展全覆盖”，全国97%的县区建立了课后服务经费保障机制。各地各校“一校一案”开展课后服务，充分挖掘校内资源，努力提供丰富多彩的课后服务活动课程，满足学生多样化的学习需求。课后服务不仅有效解决了家长“三点半”接孩子难题，而且成为彰显办学特色、促进全面育人的重要途径。第三方调查显示，有88.3%的学生表示喜欢学校的课后服务。

6月27日，河南省洛阳市汝阳县第二高级中学教师为学生报考志愿出谋划策。康红军摄/光明图片

在课堂教学上，坚持向管理要质量，围绕“教师应教尽教、学生学足学好”目标，狠抓课堂教学质量。目前，有21个省份专门出台了分学科教学指导意见或者课堂教学基本要求。指导学校健全教学管理规程，严格落实教学计划，强化教师备课和校本教研，提高课堂教学水平。

文章来源：《考试与评价》 网址: http://www.ksypjzz.cn/zonghexinwen/2022/0726/2527.html

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